El Construccionismo en el aula

Existen muchos tipos de programaciones para ejecutar en el aula en niños pequeños. Pero la metodología por Proyectos es mi favorita. Si bien es cierto, es muy importante conocer las competencias que deben ser alcanzadas de acuerdo a su edad, también es importante ejecutar paralelamente una planificación innovadora en el aula.

Dentro del aula de Educación Inicial se deben trabajar valores, competencias sociales, cognoscitivas y de lenguaje continuamente. Debe estar presente en toda planificación. En la metodología por proyectos se toma en cuenta las ideas de los niños, y en base a ello se ejecutan los proyectos para plasmarlos en todos sus ejes transversales.

Es bien sabido que los niños y niñas traen una gran cantidad de ideas previas. Es importante que la docente las conozca para ejecutar sus proyectos, y esta debe ser su punto de partida para iniciar después experiencias de investigación –acción.

Lamentablemente nos hemos acostumbrado a una rutina diaria de experiencias repetitivas y memorísticas. Esto aburre a los niños, y los desmotiva considerablemente. Si en nuestros proyectos de aprendizajes tomamos en cuenta las ideas previas de los niños puede convertirse en un viaje de aprendizaje divertido entre los niños y el docente. Si el docente es comprometido, y lo disfruta se ve obligado a investigar, a proporcionar actividades que complementen el aprendizaje que ya conocen, y al final de la jornada el niño, y el docente serán cada vez mas entusiastas en aprender situaciones nuevas. Y la labor del docente será más divertida. Es un reto que vale la pena tomar.

Un Proyecto de Astronomia en el aula

Nuestro proyecto surge en una visita al planetario del museo de los niňos. A partir de allí los niňos y niňas al regresar al aula comentaban en reuniones grupales acerca de sus impresiones de la presentación del planetario con gran emoción e interés.

En vista de ello, y del gran interés que mostraban los niňos en el tema se decidió planificar un proyecto en base al tema del Universo para que estos conociesen más profundamente acerca del mismo.

Después de realizar un sondeo acerca de las ideas previas que tenían los niňos, se realizaron varias láminas para brindar conceptos a estos acerca de los cuerpos celestes existentes en el espacio tales como las estrellas, galaxias, cometas, y meteoritos. En la misma forma se mostraron fotografías de la Vía Láctea, el sistema solar, el sol visto desde el espacio, la Luna y por supuesto nuestro planeta Tierra.

Posteriormente, se discutió en conjunto con los niňos y niňas acerca las fotografías presentadas en las láminas (galaxias, estrellas, cometas, meteoritos), y estos en base a observaciones lo graficaron con tizas de colores en una cartulina negra de construcción

Se aplicaron técnicas de artes plásticas para estimular la creatividad de los niňos y niňas. En este caso se realizó una actividad de simulación de estrellas utilizando escarcha para pegarla después en cartulina de construcción negra

De igual manera los niňos y niňas del salón decoraron los planetas del sistema solar de acuerdo a las características de cada uno de ellos.

Para complementar el aprendizaje de los niňos y niňas, estos observaron una película acerca del tema del proyecto para después graficar sus observaciones y lo que más fue de su interés acerca del tema presentado

¿Qué aprendieron los niňos?

• Aprendieron conceptos básicos y sencillos acerca de los cuerpos celestes existentes en el universo.

• Identificaron colores en las fotografías presentadas en las láminas. y en las actividades de Artes Plásticas.

• Manejaron nociones de cuantificación al contar las lunas que tiene el Planeta Saturno y Júpiter.

• Manejaron distancias al comparar la distancia que se encuentra el sol de nuestro planeta y de los otros planetas del sistema solar.

• Desarrollaron su creatividad en las actividades de artes plásticas.

• Reconocieron las vocales y otras letras en las palabras presentadas en referencia a la temática del proyecto.

• Aumentaron su vocabulario.

• Manejaron nociones espaciales tales como: arriba-abajo, y en el medio de al pintar el cohete espacial. Escucharon cuentos y observaron fotografías en bibliografía especializada para observar con detalles los cuerpos celestes existentes en el universo

• Reconocieron las vocales y otras letras en las palabras presentadas en referencia a la temática del proyecto.

• Aumentaron su vocabulario.

• Manejaron nociones espaciales tales como: arriba-abajo, y en el medio de al pintar el cohete espacial.

• Aprendieron que el hombre ha viajado a la luna en naves espaciales, y que el astronauta necesita un traje espacial que lo habilita para poder respirar cuando pisa la luna.

Como cierre del proyecto, se presento el mismo ante los padres de los niños, presentándoles las actividades realizadas de sus hijos. Se les ilustró a los padres una muestra de un álbum de las actividades realizadas como la entrega de un tríptico diseñada por la docente para que estos tengan conocimiento de las actividades innovadoras que se realizan en el aula. En consecuencia de ello, los padres se mostraron mas motivados de las actividades que realizan sus hijos en la escuela, ya que en muchas ocasiones no se involucran mucho en el aprendizaje de sus hijos. Por lo que me parece muy positivo exponer los proyectos a los representantes, y así ellos están más enterados de las actividades que realizan sus hijos e hijas en la escuela

Un Proyecto de Tecnología: “Queremos aprender acerca de los Celulares “

¿Cómo surge el Proyecto?

El proyecto de tecnología acerca del tópico de los teléfonos celulares surge por el interés que presentan los niños por conocer este instrumento de comunicación. Los niños demuestran este interés al traer los celulares viejos de sus padres a la escuela imitando acciones con ellos.

Antes de iniciar el proyecto, se hace una discusión central con los niños para averiguar que conocen acerca del tema. A través de un sondeo de opiniones con el grupo de niños se observo que estos sabían que los celulares servían para llamar por teléfono, oír música y jugar con los juegos que se encuentran presentes en estos aparatos. Todas estas ideas de los niños se anotaron directamente en un papel de rotafolio

Ya partiendo de la idea central de lo que conocen los niños, se decidió iniciar el proyecto, y se organizo el proyecto con aprendizajes a ser alcanzados.

Experiencias Realizadas

v Observaron viejos celulares traídos desde sus hogares, y se discutieron grupalmente sus características

v Examinaron las partes externas e internas de los teléfonos.

v Los niños escucharon un documental creado por la docente en referencia a los teléfonos móviles, y cual es su funcionalidad en la sociedad de hoy.

v Diseñaron teléfonos móviles con tacos de madera.

v Identificaron los números que se encuentran en el teléfono.

v Recortaron figuras de celulares

Es increíblemente notorio la gran cantidad de ideas previas que traen los niños de sus hogares. A veces subestimamos el gran potencial que tienen todos nuestros alumnos, y no sacamos provecho realmente a todo lo que pueden dar ellos. Es importante tomar en cuenta los intereses que presenten los niños para desarrollar proyectos innovadores en el aula. Lo bonito de la investigación – acción es que se establece una simbiosis entre el aprendizaje de los niños, y nuestro proceso de investigación que realizamos en nuestras propias aulas, y vale la pena intentarlo.

Los Actos Culturales

Durante todo mi ejercicio docente siempre le he dado importancia a la planificación y ejecución de parte del docente de actos culturales durante el transcurso del aňo escolar. Generalmente se preparan actos culturales en donde predominan valores humanitarios ante nuestros semejantes, pero sobre todo aquellos relacionados con la identidad nacional de cada cultura.

En mi escuela generalmente se preparan en dos momentos del aňo escolar. En diciembre y al final en el mes de Julio. Nosotros como institución educativa nos hemos iniciado en preparar estos actos, y en presentarlos a los padres y representantes. No contamos con un gran local pero lo importante es el cariño y dedicación que le ponemos al ensayar con los niños y niñas.

Personalmente me parece una gran responsabilidad, y compromiso que debe tener el docente al realizarlos. Al final se ve el acto cultural presentado por los niños pero no se percibe el arduo trabajo que ha tenido el docente día a día sobre todo cuando se trabaja con niños pequeños.

Los niños comprendidos entre 3 y 6 aňos necesitan ensayar por un lapso largo de tiempo para recordar lo que se va presentar posteriormente. Siempre es bueno ver el entusiasmo que tengan los niños y niñas en participar en estos actos. Allí se detectan también todos aquellos niños que tienen dotes artísticas. Pero también es bueno respetar la timidez inicial que tiene el niño porque es importante no forzarlos.

En mi experiencia me he dado cuenta que a través de las actividades musicales se descubren los potenciales de cada niño por lo que invito a todos los docentes a que se incorporen gradualmente a realizar este tipo de actividades en sus escuelas.

La iniciación de las Ciencias y Tecnología en el aula de Educación Inicial

Todos los educadores sabemos a ciencia cierta, que el niño pequeño es un curioso por naturaleza. Esta curiosidad debe se un puente para que todo docente planifique y ejecute actividades de Ciencias y Tecnología en estas edades.

Pero, ¿cómo lo iniciamos? La incorporación de una mascota en el aula es una fuente de motivación para los niños. Estos aman los animales, y de allí puede partir un lindo proyecto de ciencias naturales. No solo se puede incorporar una pequeña mascota en el salón, también se puede incorporar unas plantas en un espacio del aula. Esto emociona mucho a los niños. Y si se le da responsabilidades de cuidarlas se emocionan cada vez más.

Actualmente vivimos en un mundo en donde la tecnología se presenta día a día. Pero la tecnología no se refiere exactamente al uso de instrumentos digitales. Es un concepto más amplio. Desde la antigüedad el hombre uso tecnología. Con la invención de la palanca, tijeras, martillos se incorporaron los primeros principios de tecnología. En el aula podemos iniciar principios tecnológicos como el uso de juegos de construcción ya sea con lego o tacos de madera. A través de estos juegos los niños pueden armar construcciones complejas e incluso donde se ve reflejado el concepto de plano inclinado que oímos tanto en nuestras clases de física.

La incorporación de la lupa es básica para desarrollar procesos de observación. Si se incorpora lupas en el aula, y se enseñan a los niños como usarlos se da un gran paso en actividades en ciencias.

Las actividades en ciencias no solo desarrollan procesos de observación sino también fomenta el aumento de vocabulario, y conceptos básicos tomando en cuenta su nivel de edad.

Hay que atreverse. Vivimos en un mundo en que el niño y la niña es cada vez mas despierto. Se encuentra bombardeado por la televisión e Internet. No podemos dormirnos los docentes. Dependiendo de las actividades innovadoras que realicemos en el aula, tendremos entonces una mayor calidad educativa hacia nuestros niños y niñas.

Los cuentos de literatura infantil y las tradiciones de la comunidad

Los cuentos de literatura infantil dirigida hacia los niños y niñas de Educación Inicial son de gran importancia porque enseñan valores, fomentan el lenguaje oral y escrito, y en este caso el desarrollo de pertenencia de su propia comunidad a través de la ilustración de cuentos que enfatizan las tradiciones y la cultura.

El docente de Preescolar debe estar consciente de ello, y narrar cuentos diariamente en su aula. Se sugiere incorporar los cuentos también como estrategias de aprendizaje cuando se estén realizando actividades especiales tales como la tradición del conejito de pascua, carnaval, y diciembre. Es muy divertido y los niños y niñas disfrutan aprendiendo de ello.
En este caso, se diseño un cuento corto dirigido a niños de 3 aňos. Tomando en cuenta la edad de los niños es importante que la historia este cargada de imágenes y la historia no sea tan larga debido al lapso de atención de estas edades.

Un conejito de pascuas travieso

Era domingo de Pascuas, y habían sonado las primeras campanadas de la iglesia. Todos los niños de la Colonia Tovar estaban muy contentos porque pronto iban a recibir sus huevitos de pascuas. Pero Pelusin era muy perezoso y solo quería jugar, jugar y jugar. Y se había olvidado de los pobres niňos. Ya los otros conejito de pascuas habían terminado sus huevos, los habían decorado. Motitas ya lo había terminado se fue a una fiesta en donde había bastante globos, torta de chocolate, y una rica gelatina. Pero a Pelusin no lo invitaron porque no había decorado los huevos.

Muy triste y acongojado, Pelusin se le ocurrió una gran idea. Como estaba tan picado, se dijo: voy decorar unos huevos totalmente diferentes, les pondré un toque de menta, y una buena dosis de chocolate. Sabia que en el bosque encantado se encontraban los mejores colores y en un rincón que el solo conocía el árbol que germinaba mucha fruta de cacao. Así que se puso manos a la obra. Y después de un arduo trabajo, los metió en su cesta para llevárselos a los niños. Pero se dijo: Se los voy hacer difícil a los niños porque estos huevos son muy especiales. Así que se los escondió en los lugares más difíciles de hallar.

Los niños a pesar de que no encontraban ni uno. Después de rondar y rondar por toda la plaza, encontraron en un rincón cerca del jardín, un huevo de chocolate grandísimo. Los niños con sus cotillones en la mano recogieron un montón. Se los había escondido en los jardines de la plaza, algunos en los jardines de los hogares de los niños, otros debajo de la cama de estos. Total, Pelusin se divirtió mucho a costa de los niños, pero lo que no sabe el, es que estos lo pasaron de lo mejor todavía buscándolo. Y colorín colorado, este cuento ha terminado.

Un proyecto de aprendizaje en el aula: Hay una tortuga en mi salon

¿Cómo surge nuestro proyecto?
Nuestro proyecto surge con la incorporación de una pequeňa tortuga al salón. Los niňos al descubrir su presencia se emocionaron tanto por conocerla, y en base al interés que presentaron los niňos se planifico un proyecto de tortugas para el grupo de edad de 3 aňos de edad.


Objetivos de Proyecto
 Familiarizar a los niňos con las características de estos animales a través de procesos de observación y posteriormente registro de sus observaciones mediante dibujos hechos por los niňos.
 Fomentar la capacidad de compartir y trabajar en grupo.
 Fomentar en los pequeños información acerca de las tortugas y su hábitat
 Distinguir las características de las tortugas marinas, de agua y terrestre
 Fomentar en el niňo la capacidad de escuchar libros documentales creados por la docente en base al tema del proyecto.
 Desarrollar en el niño la capacidad de escuchar cuentos de literatura infantil.
 Estimular a los niños a pintar un caparazón de tortuga elaborado con platos plásticos para después crear una tortuga
 Aumentar el desarrollo de su vocabulario.
 Informar a los niños que las tortugas se reproducen mediante huevos.
 Estimular a los niños a crear un mural de tortugas de agua y tortugas de tierra.
 Realizar el cierre del proyecto con los representantes de los niños a través de la presentación de lo aprendido a sus padres en una actividad expositora sencilla.


Presentación de las actividades
 Observación de la mascota del salón una tortuga. Explicación a los niños del cuidado que debe brindársele
 Dibujo libre de parte de los niños de la tortuga del salón.
 Presentación de una tortuga de tierra ( Morrocoy)
 Narración de cuentos de literatura infantil relacionado con el proyecto ejecutado
 Narración de un libro documental creado por la docente en referencia al tema.
 Creación de un mural de parte de los niños en donde se ilustra el hábitat de las tortugas marinas.
 Creación de un mural de parte de los niños de tortugas de tierra.
 Incorporación de una tortuga (muñeco), que al entrar en contacto con el agua crece 6 veces su tamaño.
 Elaboración de una tortuga a través de una actividad de artes plásticas en la cual los niños pintan el caparazón de color verde para después construir el animal con ayuda de la docente.
 Presentación del proyecto a los representantes con una corta exposición de parte de los niños.


¿Qué aprendieron los niños?
 Los niños aumentaron durante estas 15 días su vocabulario al conocer un poco mas de las tortugas.
 Adquirieron mayor información acerca del tema
 Aprendieron a compartir materiales y trabajar en grupo
 Aprendieron a realizar actividades colectivas al trabajar en grupo la elaboración del mural.
 Aprendieron a tener un mayor grado de atención al escuchar los cuentos e historias.
 Desarrollaron sus procesos de observación al detallar la tortuga y registrarlas en dibujos.
 Mostraron alegría por las experiencias aprendidas.
 Expresaban espontáneamente sus opiniones acerca del tema incorporando experiencias traídas del hogar e información que ya conocen.